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Thématiques : TSA et TND
Je vous apporte des connaissances et compétences sur les Troubles du NeuroDéveloppement (TND) et sur les Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)
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Orienté Pratique
Le but de chacune de mes formations est de vous donner des outils pratiques utilisables au quotidien pour l’accompagnement des usagers ou de vos proches
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Données Actualisées
Le contenu des formations tiennent compte des dernières avancées dans les connaissances et sont conformes aux recommandations de bonnes pratiques de la Haute Autorité de Santé (HAS)
![Qualiopi et référencement ANDPC et OPCO Santé](https://pratica-formation.fr/wp-content/uploads/2023/09/Logos-Qualiopi-ANDPC-et-OPCO-Sante-1024x207.jpg)
L'approche Pratica Formation
L’approche de l’organisme de formation est nourrie de ma pratique de terrain et vise à apporter des outils utilisables dans votre pratique professionnelle ou personnelle. C’est cette philosophie qui a d’ailleurs inspiré le nom ‘Pratica Formation’.
Chaque formation est ajustée à votre besoin, au travers d’échanges préalables. Il est également possible de construire des formations 100% sur-mesure, n’hésitez pas à en faire la demande.
![](https://pratica-formation.fr/wp-content/uploads/2022/10/Our-Mission-min-1024x762.jpg)
Liste des formations standard proposées
- Définir ce que sont les Troubles du Spectre de l’Autisme
- Comprendre le fonctionnement d’une personne avec TSA: particularités cognitives, émotionnelles et de communication
- Comprendre les particularités sensorielles des personnes TSA
- Connaitre les principaux aménagements de l’environnement à réaliser pour répondre aux besoins de la personne TSA
- Connaître les bases de l’éducation structurée: le principe de structuration, adaptation aux particularités des personnes TSA
- Structurer l’environnement en fonction des besoins de la personne
- Structurer les activités éducatives ou de soin de la personne
- Connaître les méthodes d’apprentissage utilisées dans l’éducation structurée
- Connaître les outils d’évaluation des compétences des personnes TSA
- Déterminer les axes principaux de l’accompagnement: de l’évaluation à l’intervention
Tous les détails disponibles à ce lien
Liste des outils d’évaluation disponibles pour formation
- PEP-3 (Profil Psycho Educatif – TEACCH)
- TTAP (Profil d’évaluation de la transition vers la vie adulte – TEACCH)
- EFI-Ré (évaluation des compétences fonctionnelles pour l’intervention-révisé)
- ComVoor (outil d’évaluation des précurseurs de la communication)
- VB-MAPP (Verbal Behavior – Milestones Assessment and Placement Program)
- Vineland-II (échelles des comportements adaptatifs)
Objectifs 2 jours (14h) par outil
- Connaître les fondements théoriques de l’outil
- Connaître les objectifs visés par l’utilisation de l’outil et l’adéquation avec le projet d’accompagnement de l’usager
- Connaître les caractéristiques de l’outil d’évaluation et le déroulé d’une séance d’évaluation
- Mettre en œuvre l’outil
- Effectuer l’analyse des résultats obtenus
- Elaborer le projet d’accompagnement de la personne à partir des résultats obtenus
- Comprendre le niveau de symbolisation de la personne accompagnée
- Connaître les différents outils :
- Communication objet
- Communication par échange d’images (type PECS, Makaton…)
- Langage signé simplifié (type Bébé Signe)
- Choisir l’outil de communication adapté à la situation et l’objectif visé
- Mettre en œuvre ces outils dans les situations du quotidien
- Comprendre l’installation des troubles du comportement selon les principes de l’analyse du comportement (ABA)
- Connaître les différents outils :
- Grille d’observation clinique du comportement ABC (Antécédents, Behavior [Comportement], Conséquences)
- Questionnaire FAST (Functional Assessment Screening Tool [Outil d’identification et d’évaluation fonctionnelle])
- Questionnaire QABF (Questions About Behavioral Function [Questions à propos des fonctions comportementales])
- Questionnaire ESAA (Evaluation Sensorielle de l’Adulte avec Autisme)
- Choisir l’outil d’évaluation adapté à la situation et l’objectif visé
- Mettre en œuvre ces outils
- Effectuer l’analyse des résultats obtenus par ces outils
- Elaborer le projet d’accompagnement de la personne à partir des résultats obtenus
- Définir, expliquer et illustrer les particularités de fonctionnement des enfants présentant un TSA
- Comprendre les origines des troubles de l’oralité chez la personne TSA et en décrire les principaux symptômes : sensorialité et étapes du développement sensori-moteur
- Identifier les outils d’évaluation de la symptomatologie sensorielle chez la personne TSA
- Concevoir une thérapeutique individualisée des troubles de l’oralité chez l’enfant TSA avec les approches comportementales
- Mobiliser des outils de coordination permettant l’harmonisation les pratiques thérapeutiques au sein des services et vers les parents des jeunes TSA accompagnés
Tous les détails disponibles à ce lien
- Définir les différents TND dont les TSA, connaître leurs symptomatologies et connaître leur place dans les dernières révisions des classifications de référence (CIM-11 et DSM-5)
- Identifier les signes d’alerte TND (TDAH, DI/HPI), avec un zoom sur TSA (enfant – adolescent – adulte)
- Savoir orienter : Connaître les étapes du parcours de la personne et de sa famille, de l’identification des premiers signes d’alerte à la mise en place des premières interventions, selon les recommandations de la HAS
- Savoir orienter : connaître les lieux ressources de diagnostic et d’interventions précoces, avec un ancrage pratique local
- Expliquer l’importance du repérage et de la mise en place de l’intervention précoce pour les TND à partir des études scientifiques récentes
- Lister les outils de repérage et de diagnostic des TND, avec un approfondissement sur les TSA
- Mettre en oeuvre des outils de repérage TSA avec mise en situation(atelier) et visualiser un exemple de passation à visée diagnostique
- Connaître les outils complémentaires existants pour l’évaluation du fonctionnement (ComFor2, PEP3, TTAP, Vineland2, ESAA)
- Connaître les méthodes d’accompagnement selon les approches développementales et comportementales
- Connaître les principaux aménagements de l’environnement à réaliser pour répondre aux besoins de la personne TSA, avec atelier pratique
- Visualiser l’application des approches développementales et comportementales pour l’accompagnement des autres TND
Tous les détails disponibles à ce lien
- Donner les éléments de contexte sur la situation à la famille : expliquer les résultats des évaluations/observations effectués; transmettre les informations sur l’autisme, ses spécificités et les spécificités de la personne accompagnée
- Utiliser les outils adéquats pour recueillir les besoins et attentes de la famille dans une démarche d’écoute active
- Inclure les parents dans le processus d’élaboration du projet d’intervention individuel en faisant la synthèse diagnostic/ évaluations/attentes de la personne accompagnée et de la famille : Apports de la méthode Barkley.
- Préparer, présenter et exécuter les interventions en guidance parentale
- Adopter une posture de tutorat avec une approche démonstrative
- Transmettre à la famille des éléments sur les techniques d’apprentissage et les principes de structuration
- Mettre en place et effectuer le suivi de la guidance parentale, et l’adapter selon les résultats obtenus
Rentrons en Contact!
A votre disposition pour échanger sur vos besoins de formation ou de supervision, professionnels ou personnels